帯の文章を紹介します。

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最新の基礎知識から明日の実践のヒントまで。

聴覚障害のある子どもの発達については、言語・認知・心理・社会・情緒発達
などの広い視点で理解を深めることが重要です。
本書では、子どもの学習上の課題について、言語獲得の基礎となる「幼児期から
学童期への発達の移行」に焦点を当てて紐解き、近年の知見を元に言語習得の
支援について解説します。

特筆すべき点は、田中美郷先生が「推薦のことば」でふれておられるように

手話にも視野が及んでいることです。

当事者中心の考え方が広がったことと、聴覚口話vs手話の対立ではなく、

「人工内耳も手話も」という新しい方法論が模索される時代になって来た

ことの証でしょう。

本書の手話の説明の中で、日本手話と日本語対応手話の両方に言及されて

いることも、とても重要な点であると思います。

目次

Ⅰ　聴覚の保健と環境
A　聴覚と聞こえの障害 　　　　　　　杉内智子
B　補聴器による聴覚活用と支援　　　富澤晃文
C-1　人工内耳による聴覚活用と支援 　廣田栄子
C-2　人工内耳装用児の支援　　　　　井脇貴子
C-3　人工内耳装用児の聴覚活用と言語発達の実際　赤松裕介
コラム１　補聴と環境整備　　　　　　富澤晃文

Ⅱ　言語発達とコミュニケーション
A　言語コミュニケーションの基礎　廣田栄子
B　言語発達と国語科教育　　　　　齋藤佐和
C　コミュニケーションと聴覚口話法　中村公枝・廣田栄子
D　コミュニケーションと手話法　　　四日市章
E　言語発達と社会的認知　　　　　　 東山 薫
コラム２　手話と読み書き学習　　　　武居 渡

Ⅲ　言語発達の個別支援ニーズと指導
A 　個別支援ニーズのアセスメント　廣田栄子
B-1　語彙の発達　　　　　　　　　 廣田栄子
B-2　語彙指導の展開　                  山本 晃
C-1　構文の発達　                        小渕千絵
C-2　構文指導の展開　                  木暮由季
D-1　ナラティブの発達　               大原重洋
D-2　ナラティブの指導の展開　      大原重洋
E-1　コミュニケーションの発達　     廣田栄子
E-2　コミュニケーション指導の展開①　長岡康彦
E-3　コミュニケーション指導の展開②　野原 信
F-1　読み書きの発達　                       廣田栄子
F-2　読み書き指導の展開　                 玉田美子

Ⅳ　社会参加と連携
A　学校教育と合理的配慮　                    原田公人
B　聴覚障害のある児童生徒の情報保障と支援　中津真美
C　障害認識と発達の支援　                    岡野由実
D　聴覚障害児ピア交流と支援　              星川則子
E　家族との連携―障害の気づきと言語発達の支援　北　義子
コラム３　聴覚障害のある教師として      　奥沢 忍